Desventuras del profesor que escribe

[actividades vespertinas]

Calificas los trabajos escolares.
Fumas.
Calificas.
Té, bebes.
Comes un par de galletas con fibra.
En la mañana pensaste en ella.
Como perdido te masturbaste
al regresar del trabajo.
Ahora calificas, no; escribes.
Fumas. Te masturbas.
Qué más podrías pedir.
Es lo que siempre soñaste.
Una mujer lejana: trabajo:
sobrepeso: tiempo; sobre todo
eso, tiempo para leer. Bien mirado vas
de maravilla. Te sorprende
la honestidad de tus palabras -resignación
te dirían los amigos.

Desventuras del profesor que escribe

[poca habilidad acomodaticia hacia el final de la clase]

Todo había marchado bien ese día.
El salón estaba limpio y yo
no más fresco
que una ensalada César.
Escribí poco, pensé menos.
Hablo de algo que podría llamarse
una armonía funcionalista.

Pero, como lo indica
el lugar común: "nada está dicho".

Último módulo: la fuerza
de gravedad hizo lo propio: la silla
fue vencida por mi poca habilidad
acomodaticia: al suelo mi humanidad
blandengue puso el punto sobre
las íes en el rostro soporífero
de mis alumnos.

Curioso, no sobrevinieron las risas
descontroladas, sino la mera
perplejidad de los ahí presentes.
Hasta hubo quien dijo: "...se lo tragó la tierra
al profe".

Mafalda-Escuela

ANOTHER BRICK IN THE WALL (PARTE II)

We don't need no education
We don't need no thought control
No dark sarcasm in the classroom
Teachers leave them kids alone
Hey! Teachers! Leave them kids alone!
All in all it's just another brick in the wall.
All in all you're just another brick in the wall.

We don't need no education
We don't need no thought control
No dark sarcasm in the classroom
Teachers leave them kids alone
Hey! Teachers! Leave them kids alone!
All in all it's just another brick in the wall.
All in all you're just another brick in the wall.

Pink Floyd
.....................
Versión en español:

OTRO LADRILLO EN EL MURO

No necesitamos ninguna educación
No necesitamos que controlen nuestros pensamientos
Ni sarcasmo oscuro en el salón de clases
Profesores dejen a los niños en paz
¡Hey! ¡Profesores! ¡Dejen a los niños en paz!
En conjunto es sólo otro ladrillo en el muro.
En conjunto sólo eres otro ladrillo en el muro.

No necesitamos ninguna educación
No necesitamos que controlen nuestros pensamientos
Ni sarcasmo oscuro en el salón de clases
Profesores dejen a los niños en paz
¡Hey! ¡Profesores! ¡Dejen a los niños en paz!
En conjunto es sólo otro ladrillo en el muro.
En conjunto sólo eres otro ladrillo en el muro.

Sobre la infancia

"La relación entre los grandes y los chicos no es una campiña serena sino más bien una región difícil y escarpada, de a ratos oscura, donde soplan vientos y tensiones; un nudo complejo y central a nuestra cultura toda, que sería tonto pretender despejar en pocas palabras. [...] Hoy apenas estamos aprendiendo a cuestionar algunas de las muchas hipocresías con que ocultamos nuestra relación con la infancia. Al menos hoy, lo infantil es problemático".

Graciela Montes. El corral de la infancia. FCE. México. 2001.

Reunión de Academia

Escucho lo que dicen. Me parece que cada palabra no sirve de mucho. Me oculto, me aparto como la araña de Coetzee (Infancia). Es difícil integrarse con los demás, hay cosas que se vuelven imposibles en un contexto de “intersubjetividades” simuladas. Soy un farsante, me he colocado un rostro amable, siendo íntimamente un ser mezquino. Pero esto, incluso, es un mero cliché.

S/F

Dos fragmentos

“La infancia, dice la Enciclopedia de los niños, es un tiempo de dicha inocente, que debe pasarse en los prados entre ranúnculos dorados y conejitos, o bien junto a una chimenea, absorto en la lectura de un cuento. Esta visión de la infancia le es completamente ajena. nada de lo que experimenta en Worcester, ya sea en casa o en el colegio, lo lleva a pensar que la infancia sea otra cosa que un tiempo en el que se aprietan los dientes y se aguanta.”

J.M. Coetzee, Infancia, p. 19. Traducción: Juan Bonilla. Mondadori.
……
“Al parecer, siempre se equivoca en algo, quiera lo que quiera, le guste lo que le guste, tarde o temprano tiene que convertirlo en un secreto. Empieza a verse a sí mismo como una de esas arañas que viven en un agujero con trampilla cavando tierra. La araña siempre tiene que estar regresando a toda prisa a su agujero, cerrando la trampilla, excluyéndose del mundo, escondiéndose.”

J.M. Coetzee, Infancia, p. 33. Traducción: Juan Bonilla. Mondadori.